MOOC Gestión de espacios educativos #EduEspacios
EDUCALAB - INTEF
Antes de comenzar con las ideas clave de esta unidad, te animamos a que intentes responder a las siguientes preguntas:
• ¿Crees que los sistemas educativos vigentes se ajustan a la realidad de la sociedad en la que vivimos?
No demasiado. Existen ideas y metodologías innovadoras que se van instalando lentamente en los entornos educativos. La tecnología ya está bastante presente, pero la realidad es que, nunca están en paralelo, el desarrollo tecnológico y metodologico, con la realidad educativa, en general, en los entornos de aprendizaje. No se ha terminado de conocer y aplicar una nueva metodología o innovación tecnológica cuando, al poco tiempo ya está obsoleta. Hay un gran desfase en los desarrollos y evoluciones tecnológicas y educativas con su conocimiento y aplicación en los sistemas educativos.
• ¿Crees que durante las últimas décadas ha cambiado el modo en que las personas aprendemos?
Rotundamente si. En la mayor parte de los centros educativos, en general, se van aplicando nuevos métodos alternativos y mas eficaces que la asimilación exclusiva de contenidos a través de la "clase magistral". Las TIC están presentes en la mayoría de centros, al margen de cual pueda ser el uso que se proporcione.
• ¿Qué es un espacio educativo?
El mundo entero es un centro educativo, la vida misma. Me refiero a que todo educa y de todo se puede aprender, de cualquier circunstancia, contexto y situación... En el ámbito académico podríamos reducirlo físicamente al aula, el centro y la comunidad educativa que lo compone.
• ¿Por qué la transformación de un espacio educativo podría contribuir a mejorar la calidad de la educación?
Porque esa transformación sería la evolución lógica a métodos y usos, encaminados a favorecer y conseguir, de manera mas eficiente, el aprendizaje.
Analicemos
Con el objetivo de profundizar en los conceptos desarrollados y para asentar los conocimientos, te proponemos que hagas una tarea de reflexión sobre los procesos de aprendizaje que estás llevando a cabo al realizar este MOOC y que respondas a las siguientes preguntas:
• ¿Para qué aprendes?
El hecho de aprender es inherente a la vida. De forma consciente el hecho de aprender es algo motivador, que hace evolucionar y realizarse mas y mejor como persona.
• ¿Cuándo aprendes?
En todo momento y situación. De manera consciente cuando deseo o necesito conocer o ampliar conocimientos sobre algo.
• ¿Dónde aprendes?
En cualquier lugar. Generalmente en forma presencial aunque ultimamente en forma virtual (e-learning)
• ¿Cómo aprendes?
Observando, analizando, reflexionando, comparando, filtrando, resolviendo, actuando, leyendo, comunicando, consultando, hablando, escuchando... viviendo.
• ¿Con quién aprendes?
Individual y/o colectivamente.
• ¿Crees que tus respuestas son parecidas a las que tradicionalmente ofrece la escuela cuando diseña situaciones de aprendizaje para sus estudiantes?
No, pero se aprecia una clara evolución de los sistemas tradicionales hacia las nuevas metodologías innovadoras, su implantación y su evaluación.
Espacio a intervenir
Te proponemos que pienses en un espacio en el que te gustaría intervenir. Una vez escogido, vamos a analizarlo teniendo en mente que debe estar organizado en consonancia con nuestros objetivos pedagógicos. ¿Estás preparado?
Visualiza por un momento:
• ¿Cómo está estructurado ese espacio?
• ¿Tiene muebles? ¿De qué tipo? ¿Cómo están distribuidos en el espacio? ¿Se pueden mover?
• ¿Entra luz natural?
• ¿Tiene ventanas? ¿A través de ellas podemos ver lo que ocurre fuera?
• ¿Tiene puertas? ¿Cómo son? ¿Están cerradas o abiertas?
Reto Módulo 1 - Diagnóstico participativo
Módulo 2 - La metamorfosis del aula para una innovación metodológica
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Con el objetivo de adentrarnos en el poder transformador de las metodologías activas, te animamos a que empieces a reflexionar sobre las siguientes cuestiones y materialices tus reflexiones en un mapa de ideas:
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¿Qué metodologías activas conoces?
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¿En qué medida estas metodologías implican una transformación del espacio del aula?
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¿Crees que esas transformaciones del espacio son facilitadoras o barreras para el aprendizaje del alumnado?
Enlace al fichero original en text2mindmap - http://text2mindmap.com/GZRpytb
Hitos para afianzar ideas clave
Con el objetivo de seguir profundizando sobre las cuatro propuestas de distribución del espacio que plantea David Thornburg (enlace en inglés) y teniendo en cuenta que, según su criterio, el equilibrio en la combinación de las mismas al dinamizar los procesos de enseñanza favorece un aprendizaje más significativo, reflexiona sobre las siguientes cuestiones:
• ¿En qué medida llevas a cabo tú estas formas de distribuir el espacio en tu práctica profesional?
• ¿Cómo modificarías la distribución de tus estudiantes en el espacio en alguna de tus sesiones para conseguir un aprendizaje más eficaz?
Te animamos a que pienses en una actividad concreta que quieras desarrollar. Posteriormente, realiza un boceto en el que se represente la distribución del alumnado en el espacio, de modo que ésta te ayude a alcanzar los objetivos que te propones.
Cuando lo hayas hecho, te invitamos a que subas en tu diario de aprendizaje una breve descripción de la actividad que has planificado, junto con el boceto de la distribución del espacio.
La actividad a desarrollar por los alumnos va a ser una presentación en diapositivas. Nos encontramos en el aula de informática con todos los elementos necesarios para desarrollar la actividad. La distribución en "U" del aula creo que es bastante propicia.
Realizado con Sweet Home 3D.
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Hitos para afianzar ideas clave
Con el objetivo de seguir profundizando sobre las cuatro propuestas de distribución del espacio que plantea David Thornburg (enlace en inglés) y teniendo en cuenta que, según su criterio, el equilibrio en la combinación de las mismas al dinamizar los procesos de enseñanza favorece un aprendizaje más significativo, reflexiona sobre las siguientes cuestiones:
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¿En qué medida llevas a cabo tú estas formas de distribuir el espacio en tu práctica profesional?
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¿Cómo modificarías la distribución de tus estudiantes en el espacio en alguna de tus sesiones para conseguir un aprendizaje más eficaz?
Te animamos a que pienses en una actividad concreta que quieras desarrollar. Posteriormente, realiza un boceto en el que se represente la distribución del alumnado en el espacio, de modo que ésta te ayude a alcanzar los objetivos que te propones.
Cuando lo hayas hecho, te invitamos a que subas en tu diario de aprendizaje una breve descripción de la actividad que has planificado, junto con el boceto de la distribución del espacio. A continuación escribe la URL pública de la nueva entrada en el formulario que te ofrecemos a continuación. Todos los bocetos quedarán agregados en la página "Evidencias" para que todos podamos aprender unos de otros.
La actividad consta de dos partes (y de dos maneras diferentes de distribuir el espacio). La primera parte de la actividad se realizará por grupos, adecuando el mobiliario del aula para facilitar esta labor.
La segunda parte de la actividad será un debate mesa-redonda, donde volveremos a transformar el espacio nuevamente para una mejor realización de la actividad.
Distribución para trabajo en grupo
Distribución para debate
Reto - Módulo 2
Desarrollo del reto
Una vez que has reflexionado sobre las implicaciones de modificar un espacio educativo y conoces los principales elementos del espacio de un aula, te proponemos que afrontes el desafío de llevar a cabo una transformación (real o ficticia) del espacio de un aula.
Para realizar la acción transformadora que te propongas, te sigue estos pasos:
1. Analiza el aula. Recoge la perspectiva de distintos miembros de la comunidad educativa acerca de en qué medida los elementos que conforman el aula constituyen facilitadores o barreras para el aprendizaje de todo el alumnado. Presenta el diagnóstico participativo y, en el caso de llevarlo a la realidad, presenta los datos obtenidos.
2. Elige un elemento del aula. Selecciona uno de los aspectos de la clase (techo, paredes, luz, sonido, mesas, suelo, etc) que durante el análisis del aula haya sido identificado como susceptible de ser mejorado y diseña un plan de transformación de ese elemento. Ten en cuenta que para seleccionar el elemento deberías considerar cuestiones como la urgencia del cambio, las necesidades del alumnado o los recursos de los que dispones para hacer la modificación del espacio. Plasma el esbozo del plan de transformación del elemento mediante una infografía.
3. Transforma el elemento seleccionado. Recuerda que es importante que hagas partícipe al alumnado de todo el proceso de transformación de su clase y que utilices distintas estrategias para animarles a tomar decisiones durante la planificación y realización de las modificaciones. Presenta un vídeo para mostrar este proceso de transformación (real o ficticio) del espacio del aula.
Para materializar la transformación del elemento seleccionado del aula puedes servirte de los recursos que te resulten más sencillos, con la finalidad de elaborar ese vídeo final en el que se explique todo el proceso de transformación del espacio.
Módulo 3 - Mas allá de las paredes del aula
Con el objetivo de conocer la perspectiva del alumnado sobre los espacios comunes de sus centros educativos, te proponemos que realices la siguiente actividad:
1. Pide al alumnado que piense en el espacio del centro (fuera del aula) que más les gusta.
Una vez recogidos los datos de la encuesta, el espacio mas votado es el pabellón cubierto.
2. Solicítales que dibujen, fotografíen o describan el espacio seleccionado.
El espacio tiene 2400 m2. Las paredes son muy altas y ahora, solo la mitad del espacio, está ocupado por un escenario.
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3. Proponles que reflexionen sobre los motivos por los que les gusta tanto ese espacio. En función de la edad y características del alumnado, decide cómo vas a pedirles que lo expresen (por escrito, de forma oral, gráficamente, etc).
Los alumnos quieren dar vida a ese espacio, haciendo un uso mas frecuente y variado del escenario para, obras de teatro, conciertos, charlas, fiestas, etc.
Pretenden rellenar el espacio sobrante como sitio de encuentro y ocio y una zona de relax. Lo han expresado gráficamente a través de las siguientes imágenes, realizadas con SweetHome3D.
Reto - Módulo 3
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En este reto te proponemos que planifiques y/o pongas en práctica la transformación de una zona común de un centro educativo en la que hayas detectado una necesidad especial.
A pesar de que en todo momento nos referiremos a “tu centro”, en caso de que no seas docente en activo, puedes realizar este reto en algún centro educativo al que tengas acceso o bien diseñar un plan de acción para poder realizar la transformación en el futuro.
Desarrollo del reto
Una vez que has reflexionado sobre las potencialidades pedagógicas de los espacios comunes de los centros educativos y conoces experiencias de transformación de algunos de estos espacios (pasillos, biblioteca, patios), te proponemos que afrontes el desafío de llevar a cabo una transformación (real o ficticia) de alguna zona común de un espacio educativo.
Para realizar la acción transformadora que te propongas te sugerimos seguir los siguientes pasos:
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Analiza los espacios comunes que existen en el centro. Recoge la perspectiva de distintos miembros de tu comunidad educativa acerca de las zonas comunes del contexto escolar que son susceptibles de mejora. Presenta el formato elegido para realizar un diagnóstico participativo y, en el caso de llevarlo a la realidad, presenta los datos obtenidos.
Espacios comunes analizados: Pabellón, patio, aula, pasillos, hall.
Perspectivas y Diagnóstico participativo:
Alumnos: Optan por completar el pabellón cubierto como zona de ocio y relax.
Profesores: Coinciden en completar el pabellón cubierto como lugar de reunión y relax.
Secretaría y dirección: Coinciden con la opinión de alumnos y profesores.
Padres y madres: Aún habiendo planteado algunas mejoras para otros espacios comunes, coinciden en aprovechar el pabellón cubierto como zona multiuso de aprovechamiento para toda la comunidad educativa.
2. Selecciona un espacio concreto (pasillos, biblioteca, patio, baños, escaleras, etc) que durante el análisis haya sido identificado como susceptible de ser mejorado y diseña un plan de transformación de esa zona común. Para ello, es importante que tomes en cuenta la opinión de distintos agentes de la comunidad educativa y su nivel de acuerdo sobre la necesidad de intervenir en ese espacio, así como la viabilidad de la intervención, por ejemplo, en relación con la posibilidad real de obtener los recursos que se necesitan para asegurar que sea una transformación exitosa. Plasma el esbozo del plan de transformación del espacio común mediante una infografía.
Queda seleccionado el pabellón cubierto. El consenso es general por todas la partes implicadas, para otorgarle un uso enfocado a múltiples actividades en las que pueda participar toda la comunidad.
Es viable la intervención pero en varios años ( 5). Habrá que ir, cada año, incorporando una “mejora del espacio” hasta completar la totalidad del plan de funcionalidad.
3.Transforma el espacio común elegido. Recuerda que es importante que hagas partícipe tanto al alumnado como a otros miembros de la comunidad educativa de todo el proceso de transformación de la zona común, y que utilices distintas estrategias para animarles a tomar decisiones durante la planificación y realización de las modificaciones. Haz una presentación para mostrar este proceso de transformación (real o ficticio) del espacio común del centro educativo.
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Video del reto
Reto modulo 4
En este reto te proponemos que diseñes una posible intervención a través de la cual el alumnado deba tomar contacto con las necesidades de algún espacio comunitario cercano a su centro educativo, de tal forma que se conviertan en participantes activos de la transformación del mismo.
Desarrollo del reto
Una vez que hayas reflexionado sobre los espacios comunitarios cercanos al centro educativo y sus necesidades, te proponemos que afrontes el desafío de llevar a cabo el diseño de una posible intervenciónen la comunidad en la que se encuentra el centro educativo.
Para realizar la acción transformadora que te propongas te sugerimos seguir los siguientes pasos:
1. Identifica conjuntamente con el alumnado posibles lugares de actuación en el entorno más cercano al centro educativo. Se trata de tomar conciencia de los diferentes espacios comunitarios que rodean al centro. Por ejemplo, puedes dar una vuelta por el barrio con tus estudiantes y guiar su atención o bien utilizar fotos o mapas virtuales con la opción de visualización de las calles (Streetview) en clase para facilitar la reflexión sobre los espacios comunitarios que tiene el lugar en el que se sitúa el centro.
2. Ayuda al alumnado a identificar las necesidades que existen en esos espacios. Para recoger esa información puedes dinamizar una actividad lanzando distintas preguntas como por ejemplo: ¿es fácil acceder a todos los sitios?, ¿hay suficientes servicios en el barrio?, ¿existe una buena comunicación entre el vecindario y la escuela?, entre muchas otras.
3. Planificar una posible transformación. A partir de la identificación anterior te pedimos que elijas de forma conjunta una necesidad o espacio en particular con la finalidad de planificar una posible transformación. Es importante no perder de vista que ésta debe resultar motivadora y, al mismo tiempo, ajustada a la realidad. Para facilitar esta tarea puedes plantear al alumnado las siguientes preguntas: ¿qué vamos a cambiar?, ¿cuándo?, ¿con qué voces vamos a contar para llevar a cabo ese cambio?, ¿qué necesitamos?, ¿qué finalidad perseguimos con ese cambio?
Para materializar el diseño de una posible intervención, puedes servirte de los recursos que te resulten más sencillos, con la finalidad de elaborar una presentación final en la que se expliciten todos los pasos que llevarías a cabo en dicha intervención.
Este es el documento que contiene el reto. Lo he realizado en .pdf porque tiene una carga importante de texto.
RETO MÓDULO 5 - La evaluación de los espacios educativos
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Insignia Conseguida
